この記事は以下のサイトを参考にしています。

https://www.city.yokohama.lg.jp/kosodate-kyoiku/ibasyo/seiriseiton20021019.files/0110_20210319.pdf
https://www.city.yokohama.lg.jp/kosodate-kyoiku/ibasyo/seiriseiton20021019.files/0116_20210319.pdf

横浜市がお子さんの居場所づくりについて考えること

子どもの居場所づくりの重要性

横浜市では、次世代を担う子どもたちが安心して成長できるよう、「子どもの居場所づくり」を推進しています。近年、家庭や社会の変化に伴い、孤立感を抱えたり自己肯定感が低下したりする子どもが増えています。特に、両親の共働きや長時間労働により、家庭内でも孤独を感じる子どもが多くなっている現状があります。こうした中、地域が一体となって子どもたちを支える環境を整えることが求められています。

「子どもの居場所」は、子どもたちが安心して過ごせる場所であり、人との交流や多様な体験を通じて社会に参加し、自立・共生するための土台を育む場所でもあります。本記事では、戸塚区における具体的な取り組み事例を通じて、「子どもの居場所づくり」の重要性とその実践例を紹介します。

子どもの居場所の多様性

子どもの居場所には多様性があります。年齢層も乳幼児から10代後半の青年期まで幅広く、支援の対象となる子どもたちの背景もさまざまです。外国籍の子ども、不登校の子ども、経済的に困難な状況にある子ども、障害を持つ子どもなど、多様なニーズに対応した居場所が必要とされています。

学習支援や子ども食堂、プレイパークなど、活動の種類も多岐にわたります。これらの活動は、子どもたちが安心して過ごせる場を提供すると同時に、生きる力を育むためのプログラムも含んでいます。地域全体で子どもたちを支える仕組みを築くことが、今後の課題となっています。

横浜市戸塚区が取り組んでいること

横浜市戸塚区にあるおっちー塾

おっちー塾の概要と目的

「おっちー塾」は、戸塚区にあるフリースクールで、地域の子どもたちに安全で安心できる居場所を提供することを目的としています。この活動は、元教員と大学生たちが協力して立ち上げたもので、「生きづらさ」を抱える子どもたちに寄り添い、学ぶ喜びを共有することを使命としています。

おっちー塾は、JR東戸塚駅に隣接する「とつか区民活動センター」のミーティングルームを活動場所としており、学習支援だけでなく、さまざまな体験活動やコミュニケーションの機会を提供しています。

活動内容と具体策

戸塚区の不登校児や外国にルーツを持つ子どもへの支援

おっちー塾は、不登校児童や日本語が母語でない外国にルーツを持つ子どもたちに対して、マンツーマンでの学習支援を行っています。これにより、子どもたちが安心して学び、コミュニケーション能力を高めることができる環境を提供しています。

具体的な活動内容としては、教科学習だけでなく、料理体験や働く場の見学ツアー、宿泊体験などのイベントを通じて、子どもたちの自主性を尊重し、多様な経験を積むことができるよう工夫されています。また、日常の活動や行事を通じて、子どもたちの小さな変化に気づき、それをスタッフ全員で共有し、支援に生かしています。

戸塚区の保護者支援とコミュニティづくり

おっちー塾は、子どもたちだけでなく、その保護者に対する支援も重視しています。不登校の子どもを持つ保護者は、孤立感を抱えやすく、その悩みや不安を共有できる場が必要です。おっちー塾では、入塾時に保護者との面接を行い、家庭での様子を詳しく聞き取ることで、保護者の悩みに寄り添い、支援しています。

また、保護者同士の交流を促進するために、「親の会」を開催し、入塾していない保護者でも参加できるようにしています。これにより、孤立する保護者を減らし、地域全体で子どもたちを支えるコミュニティづくりを進めています。

利用者の確保と対応

戸塚区の不登校児童の利用促進と継続

おっちー塾は、不登校児童が利用し続けたいと思える居場所を目指しています。立ち上げ当初は、子どもたちの利用が少なく、スタッフのたまり場と化していましたが、HPや口コミで評判が広がり、徐々に多くの問い合わせが寄せられるようになりました。

具体的な対応策として、マンツーマンでの対応を基本とし、子どもたち一人ひとりに寄り添いながら、勉強がわかる喜びや自信を育むことを重視しています。また、教科学習だけでなく、イベントや体験活動を通じて、子どもたちの自主性を尊重し、豊かな心や笑顔を育んでいます。

戸塚区の外国にルーツを持つ子どもの利用

おっちー塾では、日本語を母語としない子どもたちへの支援にも力を入れています。彼らが友達とコミュニケーションをとり、学校の授業を理解し、社会生活にスムーズに適応できるよう、日本語の支援活動を行っています。しかし、まだ対象となる子どもたちやその保護者に情報が十分に届いていないため、広報活動の充実が課題となっています。

担い手の確保と育成

ボランティアスタッフの育成とチームアプローチ

おっちー塾の活動は、全員がボランティアで運営されています。ボランティアスタッフは大学生、社会人、定年退職後の人々など、さまざまなバックグラウンドを持つ約40名が登録されており、そのうち20名程度が実際に活動しています。

ボランティアスタッフの面接時には、おっちー塾のミッションや約束事をしっかりと伝え、共感してもらえる人に参加してもらうようにしています。また、ボランティアスタッフの育成として、日本語教育研修や宿泊研修を実施し、支援方法や教育法について学ぶ機会を提供しています。これにより、スタッフ間の結束を強め、子どもたちへの支援をより良いものにしています。

資金と場の確保

資金不足とその対策

おっちー塾の最も大きな課題は資金不足です。助成金の申請や生徒からの会費で運営資金を確保していますが、外国にルーツを持つ子どもや経済的に困難な家庭には会費の免除や減免を行っており、資金の確保が常に課題となっています。安定的な資金源を確保するために、継続的な補助金や支援の仕組みが必要です。

安定的な活動場所の確保

おっちー塾は、現在、区民活動センターのスペースを無料で利用していますが、以前はマンションの一室を借りて活動していました。しかし、高額な家賃を支払い続けることが難しく、安定的な活動場所の確保が課題となっています。今後も、地域の支援を受けながら、活動場所の確保に努める必要があります。

＼小・中・高校生の勉強にお悩みのある方へ／

横浜市戸塚区のこれからの展望

不登校児などへのさらなる支援の強化

おっちー塾や他の「子どもの居場所」を運営する団体が直面する課題に対処するため、さらなる支援の強化が求められています。具体的には、以下のような取り組みが考えられます。

・個別最適な学習機会の提供: 子どもたちが自分のペースで学び、自信を持って成長できる環境を整えるため、マンツーマンの学習支援や多様な体験活動の充実が必要です。

・教育相談の充実: 子どもたちやその保護者が気軽に相談できる窓口を増やし、専門家による支援を受けられるようにすることが重要です。また、地域全体で情報共有を進め、迅速かつ適切な対応ができる体制を構築します。

地域全体での協力の重要性

地域社会全体が協力して子どもたちを支えることが、持続可能な支援体制を構築するために不可欠です。学校、家庭、地域、関係機関、民間企業、NPOなどが連携し、子どもたち一人ひとりのニーズに応えるための総合的な支援を提供することが求められています。具体的には、以下のような取り組みが考えられます。

・地域連携の強化: 地域の各団体や施設が情報を共有し、相互に支援し合う体制を強化します。定期的な会議や情報交換の場を設けることで、子どもたちの状況を把握し、適切な支援を提供します。

・ボランティアの拡充: ボランティアスタッフの募集や育成を進め、多様な年齢層や背景を持つ人々が子どもたちを支える活動に参加できるようにします。これにより、子どもたちが多様な価値観に触れ、幅広い経験を積むことができます。

継続的な支援体制の構築

継続的な支援体制を構築するためには、安定した資金確保と活動場所の提供が不可欠です。地域社会全体で支援を続けていくためには、以下のような取り組みが求められます。

・資金調達の多様化: 助成金や寄付金だけでなく、地域企業や団体とのパートナーシップを築き、安定した資金源を確保します。また、クラウドファンディングやイベント開催など、さまざまな資金調達方法を模索します。

・活動場所の確保: 地域の公共施設や空き家を活用し、子どもたちが安心して過ごせる活動場所を提供します。地域の支援を受けながら、長期的に利用できる場所を確保することが重要です。

横浜市戸塚区で勉強に困っている保護者さま・お子さんへ

「子どもの居場所づくり」は、子どもたちが安心して成長し、社会に貢献できる力を育むために不可欠な取り組みです。戸塚区におけるおっちー塾の事例は、その成功例として他の地域にも参考になるでしょう。地域全体で協力し、持続可能な支援体制を構築することが、未来を担う子どもたちのために求められています。

家庭教師のやる気アシストは、横浜市戸塚区で「定期テストや入試・受験対策に強い」家庭教師として、小学1年生から高校3年生のお子さんを対象に、ご自宅に伺い勉強の指導を行っています。
無料の体験授業も行っていますので、少しでも興味を持って下さった方はこのページをご覧いただけますと幸いです。